家長教育孩子，自古以來都是各師各法，有些更不講求“章法”，以致最終“束手無策”。撇開“自家那套就是最好”的想法，家長可想過轉(zhuǎn)用一些“理論性”的教子方法――

　　按性格教育孩子

　　完美型

　　行為特征：做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)；抗拒做沒有完美結(jié)果的事情；注重達(dá)到老師的期望；傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。

　　教子招數(shù)：媽媽要先尊重孩子的看法，同時(shí)引導(dǎo)他作多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵他培養(yǎng)個(gè)人興趣和幽默感，并留意他的生活目標(biāo)，避免給自己太大壓力。

　　助人型

　　行為特征：強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人；總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動借出玩具；對老師的評語敏感在意，看到父母對別人好時(shí)會妒忌。

　　教子招數(shù)：孩子容易被誤會為“多事”，媽媽要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗�的自信心建基于別人的好評上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時(shí)也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。

　　成就型

　　行為特征：追求個(gè)人表現(xiàn)；為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；對長輩的指示必定承諾；不用“開心”或“寂寞”等來形容自己；對別人的感情偏向于冷漠對待。

　　教子招數(shù)：媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺自己的情感，不要太過計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫或音樂等以平衡生活。

　　自我型

　　行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長輩的指示；幻想力強(qiáng)，例如玩Barbie公仔時(shí)幻想無窮無盡；做事多從“感性”出發(fā)；容易因小事興奮或傷心。

　　教子招數(shù)：要避免過多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。

　　思想型

　　行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動；感情起伏較少，多面無表情；愛觀察及問老師問題；喜歡汲取新知識，花較多時(shí)間看書和思考。

　　教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長要鼓勵他主動與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說“你知道也沒用啦！”等話。

　　忠誠型

　　行為特征：給人過分緊張的感覺；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評或指責(zé)；社交上較少突出自己；服從如老師等權(quán)威人物。

　　教子招數(shù)：對孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)。可安排孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c具挑戰(zhàn)性的活動，增強(qiáng)自信心。切忌作出批評，因?yàn)樗麜�記得一清二楚，而令自己過分緊張失落。

　　歡樂型

　　行為特征：性格開朗樂觀；盡可能不讓自己辛苦、有壓力；較難專心溫習(xí)功課；做事容易半途而廢；被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記；喜歡跟大班朋友在一起；不斷渴望得到新奇刺激的玩意。

　　教子招數(shù)：可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動上，亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感，如功課即使困難也要完成。他有時(shí)會得意忘形，要教導(dǎo)他習(xí)慣理解別人的感受。

　　領(lǐng)袖型

　　行為特征：行事大膽有自信；渴望獨(dú)立自主；不愛被家長“擺布”，經(jīng)�！绊斪臁�；維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣仔女”。

　　教子招數(shù)：對孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請他共同商議協(xié)定，以及給他一定的自主權(quán)，讓他感到受尊重。同時(shí)可為他安排一些靜態(tài)活動，學(xué)習(xí)冷靜。

　　平和型

　　行為特征：文靜內(nèi)向，做事處之泰然；平時(shí)較難表達(dá)感受，有時(shí)不懂控制情緒就會大發(fā)脾氣；不喜歡有沖突；遇壓力時(shí)有回避傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定。

　　教子招數(shù)：適當(dāng)贊賞對這類型的孩子最為奏效，再輔助他訂立一些目標(biāo)，他就會變得有沖勁。另外，要鼓勵他多作決定，避免過分依賴，亦要教他如何表達(dá)情緒。