方法1：教孩子穩(wěn)住心態(tài)

　　很多孩子做事著急，恨不得馬上做完。他們有的是希望自己不但趕快做完，并且要做得很好。這種馬虎，家長稍一提醒，孩子很快就會(huì)改正，家長再教孩子一些如何又快又好做事的方法，孩子就會(huì)逐漸減少急躁情緒，變得更加自信。還有一些孩子，是希望急于擺脫眼前的事情，于是馬馬虎虎，敷衍了事。同樣是心情急切，由于目的不同，教育的方法也要不同。

　　當(dāng)孩子馬虎是因?yàn)榉笱堋⒂衅渌�事情要做的時(shí)候，家長要注意了解孩子心里想的其他事情到底是什么，是不是可以先做?比如：想和伙伴玩一會(huì)兒，小伙伴都等著他，此時(shí)讓孩子認(rèn)真做完事情恐怕很難。家長可以采取兩種方法：一種是必須完成眼前的事情，不讓事情半途而廢，此時(shí)，就不要對質(zhì)量過多要求，質(zhì)量問題可以下次再說，家長可以與孩子商量好，玩后檢查作業(yè)，糾正作業(yè)的錯(cuò)誤，這樣可以養(yǎng)成“做事情要有始有終”的好習(xí)慣;另一種方法是讓孩子先去玩，約定好時(shí)間，回來再認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣可以避免讓孩子情緒更加急躁。不管家長如何選擇，都有利有弊，如果家長非要讓孩子靜下心來不可，不被其他事情吸引，絕大多數(shù)孩子是做不到的。想讓孩子不馬虎，家長必須要心情沉穩(wěn)，注意力集中。家長選擇約束孩子的行為，孩子心里必定有反抗情緒。為了不讓家長和孩子發(fā)生矛盾，智擇優(yōu)建議，只要孩子不是成心馬虎，就不要要求過于嚴(yán)格，以后再找機(jī)會(huì)糾正孩子的馬虎不遲。

　　一些孩子心情急切，但事情并不在眼前，可能是第二天的春游，或者是等待一個(gè)結(jié)果，他們心里像長了草，做事情馬馬虎虎，丟三落四。這樣的孩子，家長要教他們一些安穩(wěn)情緒的方法，比如:做事前和中間過程中多做幾次深呼吸，數(shù)若干個(gè)數(shù);或者心里默念若干遍“靜下心來”;再或者給自己一些語言上的提示，自己對自己說：“好了，今天要做今天的事情，好不好?”“我知道你著急，但是著急沒有用呀，不如做事情忘記它(指心里想的事情)……”這樣堅(jiān)持下去，孩子慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)自己撫平急躁的情緒，把精力集中在要做的事情上，馬虎自然也就減少了。

　　方法2：幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的厭煩情緒

　　孩子的厭煩情緒有時(shí)候是針對人，有時(shí)候是針對事兒，也有時(shí)候是莫名的煩躁。

　　首先說對人的厭煩情緒。孩子厭煩的人有可能是學(xué)校的老師、同學(xué)家里的家長。做一件與他厭煩的人有關(guān)的事情，孩子容易被厭煩情緒糾纏，心不在做的事情上，做起事兒來必然就馬馬虎虎。例如:當(dāng)孩子進(jìn)家門時(shí)，媽媽板著臉說:“今天回家第一件事是做作業(yè)，什么也不許做!”孩子立刻煩了，大聲說:“知道了。”小聲嘀咕道:“每天回來都是這句話，也沒有點(diǎn)兒創(chuàng)意，真煩。”帶著這樣的心情學(xué)習(xí)，一定很煩躁。此時(shí)，“解鈴還需系鈴人”，緩和孩子與他厭煩的人之間的關(guān)系，讓孩子心情平穩(wěn)地學(xué)習(xí)或者做事情，孩子才會(huì)認(rèn)真。

　　第二種是對事情厭煩。孩子往往興趣廣泛，熱情極大，如果眼前做的事情不是他感興趣的，他就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，就容易出錯(cuò)。例如：孩子正在看自己最喜歡的動(dòng)畫片，卻被媽媽強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間里學(xué)習(xí)。這時(shí)，孩子心里還在留戀剛才的動(dòng)畫片，根本無心學(xué)習(xí)，因此心不在焉，錯(cuò)誤百出。遇到這種情況，可以先讓孩子去看電視，然后從第二天開始，家長要事先與孩子約定好，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，與孩子討論出一個(gè)方案，家長和孩子都遵照執(zhí)行。這樣，孩子到學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，情緒就會(huì)比較平穩(wěn)，馬虎就會(huì)減少。

　　第三種是孩子莫名其妙的煩躁。這種情況與其說是孩子莫名其妙的煩躁，其實(shí)是我們沒有讀懂孩子的心。孩子煩躁的原因一定在孩子心中有一個(gè)答案，這需要家長細(xì)致的觀察，耐心地詢問，原因一定存在。

　　孩子厭煩學(xué)習(xí)造成的馬虎，一方面來自于對學(xué)習(xí)本身的厭煩，另一方面是學(xué)習(xí)耽誤了自己喜歡做的事情，造成孩子情緒不佳。

　　方法3：對性格急躁的孩子要減少刺激

　　性格也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)馬虎的心理因素。性格是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)生活穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的方式，有的兒童性格比較急躁，做事總是匆匆忙忙的，其行為方式必然表現(xiàn)為粗心大意、不細(xì)致。孩子的性格取決于父母的先天遺傳基因，也受后天成長的生活環(huán)境、父母的教育方式等因素的影響。

　　在心理學(xué)上，把人的氣質(zhì)分為:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。通常膽汁質(zhì)、多血質(zhì)氣質(zhì)類型的孩子在學(xué)習(xí)過程中更容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，他們性格多表現(xiàn)為外向活潑。膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的孩子容易興奮，他們做事精力充沛，對人熱情、直率，但是，也存在急躁、粗暴，做事急于求成的問題，所以在學(xué)習(xí)上就容易出現(xiàn)不細(xì)心、馬虎的現(xiàn)象。多血質(zhì)氣質(zhì)類型的孩子遇事靈活，反應(yīng)敏捷，他們活潑好動(dòng)，對人對事熱情、有朝氣，但是由于他們情緒易變，學(xué)習(xí)中不管做題、考試、畫畫，總比別人快，表現(xiàn)得很匆忙，因此，也易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)的孩子則很少表現(xiàn)出馬虎的問題。

　　有些孩子性格上的急躁，也有家長推波助瀾的原因。孩子從小都是家長照顧，很多事情都不管，不操心。他們一天天長大了，自已獨(dú)立行為越來越多，性格急躁的孩子，會(huì)由于自理能力差而煩躁，比如：衣物平時(shí)都是家長收拾，自己找不到;書桌由家長整理，學(xué)習(xí)時(shí)找不到用品;外出前找不到換的鞋子，等等，都會(huì)讓原本性格就急的孩子更加急躁和不耐煩。在這種狀態(tài)下，孩子馬虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只會(huì)增加，不會(huì)減少。所以教育孩子應(yīng)從生活開始，從小自己學(xué)習(xí)做事要有計(jì)劃性、條理性，孩子的衣物，讓孩子自己分類收拾;家里的東西，在哪兒拿的，用完后就放回到哪兒去，這樣能讓孩子變得細(xì)心。同時(shí)，自己的事情，要讓他們做到自己心中有數(shù)，就不會(huì)急躁了。學(xué)習(xí)上，讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表，自己做到心中有數(shù)，不依賴，不對別人發(fā)脾氣，減少由于不必要的忙亂而造成的馬虎。

　　此外，我們也可以通過具體活動(dòng)來磨煉孩子的韌性。在孩子學(xué)習(xí)之余，家長可以有意識地讓孩子練字、畫畫或陪孩子下棋等。在一筆一畫的練習(xí)中，在細(xì)致地觀察描摹中，在步步思考揣摩中，磨他的性子，這些都有助于改善孩子的馬虎。

　　注意事項(xiàng)

　　對待那些由性格原因造成馬虎的孩子，家長一定要有足夠的耐心，不遷就、不粗暴。因?yàn)楹芏嗳说男愿窨赡芎茈y改變，家長只有通過生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)才能改變孩子的性格中的馬虎問題。

　　方法4：情緒型馬虎——探源和等待

　　孩子如果是因?yàn)檎�體精神狀態(tài)不好，在家里或者學(xué)校遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，而產(chǎn)生馬虎和心不在焉的情緒，家長和老師要注意區(qū)別對待。親子關(guān)系緊張，父母鬧離婚，同學(xué)鬧矛盾，丟失了心愛的東西，早戀，迷戀網(wǎng)吧，追星……都可能出現(xiàn)馬虎的問題。一般說來，這類馬虎是階段性的，影響孩子情緒的問題一旦解決，他的馬虎現(xiàn)象就會(huì)大幅度減少。遇到這種情況，家長如果能幫他解決遇到的問題，當(dāng)然更好，如果一時(shí)無法解決(這是多數(shù))，那就要先力勸孩子盡可能穩(wěn)住自己的情緒，控制自己的注意力。剩下就是等待，對待這種情況的孩子沒有其他更好的辦法，也不要企圖藥到病除。家長和老師在處理這類問題時(shí)要注意：此時(shí)理解和疏導(dǎo)遠(yuǎn)比批評重要，如果批評，可能會(huì)適得其反，有可能把孩子的馬虎引向厭學(xué)。

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