匯報方法

　　（得出1米就是100厘米）

　　實踐活動

　　測一測，你跳遠的距離是多少米？

　　四人一組，分組操作。

　　每人量一物，其他同學監督幫助。

　　量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

　　學會解決實際問題：

　　1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？

　　2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？

　　總結

　　這節課你學到了什么本領？1米到底有多長？怎樣估測物體的長度？

　　作業安排：略

　　反思

　　第四課時

　　教案設計者：姬王小學——田茂慶

　　教學內容：認識線段

　　教學目標：1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　2、培養學生的動手能力。

　　教學重點：線段的特征。

　　教學難點：初步理解線段的概念。

　　教學具準備：尺子、課件等。

　　教學過程

　　創設情景

　　同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？

　　（隨學生的回答課件出示）

　　我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。

　　課件演示：將圖形分解成線段。

　　告訴學生上面這些都是線段。

　　測量線段的長度

　　用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結果些在書上。

　　線段與曲線的對比認識

　　線段“直”的特征。

　　屏顯：

　　在這些圖形中哪些是線段？分組討論

　　……

　　通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？

　　畫給定長度的線段：

　　在紙上任意畫一條線段。

　　畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導。

　　課件出示線段的畫法。

　　指導線段的畫法

　　猜一猜游戲

　　課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？

　　引起學生的爭論，爭論后課件演

　　八、示：把兩條線段重合比一比。

　　學生操作：

　　如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。

　　動手做一做

　　請同學們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。

　　誰能找出我們生活當中物體上的線段。

　　小結：

　　同學們，今天我們學習了線段的有關知識，你對線段有了哪些認識？

　　.