第二課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、用課堂提問激發學生的學習動機，促進學生的思維從靜止的潛伏狀態轉到活躍的顯現狀態，從而積極思考問題，積極尋求解決問題的途徑和方法。

　　3、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點

　　認識本課生字。能根據象形字、會意字特點識字、記憶。

　　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習鞏固

　　二、指導朗讀，理解詩意

　　三、指導書寫，檢測效果

　　復習鞏固

　　1、指導學生朗讀課文，理解詩意。

　　2.請學生認讀生字字音：耳、但。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確流利。

　　4.讓學生再次自由讀詩，要求：邊讀邊看圖，想想著首詩的意識。

　　5.自由討論，反饋學習情況。

　　6.請學生再次誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境來。

　　7.要求背誦詩歌

　　一、出示：耳、但。

　　二、教師示范寫難寫的字并提示字間架結構的擺布。

　　學生正確認讀新詞

　　1、學生自由讀詩

　　2.檢查生字讀音：耳、但。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確流利。

　　4.學生自由讀詩，邊讀邊看圖，想想著首詩的意識。

　　5.反饋討論

　　6.再次誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境來。

　　7.背誦詩歌

　　1.卡片練讀生字并組詞

　　2.學生看筆順圖，描紅書中的生字：耳、但。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

　　4.認讀課后詞語

　　5.學生在《習字冊》上描紅、臨寫詞語

　　簡單回顧課文內容，進一步復習鞏固所學知識。

　　通過朗讀詞串，進一步積累詞語；通過說話練習，進一步提高學生的語言表達能力。

　　體會漢字的形體美，從而認真書寫，養成良好的書寫習慣。

　　作業：

　　1、背誦課文。

　　2、組詞。

　　但（）聞（）亭（）鳥（）

　　旦（）問（）停（）鳴（）

　　3、連線。

　　多彩的樹林看古詩

　　茂密的鳥鳴聽風景

　　清脆的圖畫吟音樂

　　4、填相應的詩句或意思。

　　（1）一個人漫步來到小亭邊（）

　　（2）停下腳步仔細聽（）

　　（3）（）中看不到鳥。林深不見鳥。

　　（4）（）聽到清脆的（）但聞鳥鳴聲。

　　板書設計

　　識字7

　　亭停聞鳥鳴

　　教學反思