教學準備

　　1、出示教過的生字。

　　2、學生開火車認讀，并且進行組詞練習。

　　開火車讀字組詞

　　及時的鞏固復習學過的知識。

　　媒體輔助，讀懂課文

　　1、第一自然段。

　　⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。

　　2、第二～五自然段。

　　⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。

　　⑵討論蠶的形態變化及生長過程。

　　交流：又黑又小又黃又瘦

　　有白又嫩一天天發亮

　　吃睡蛻醒

　　⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　①出示比較。

　　②再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。

　　③齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里

　　⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖--發亮”的變化。

　　⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　指名讀

　　認識蠶卵

　　看課件展示

　　討論蠶的形態

　　交流

　　自由讀，進行比較

　　再讀課文

　　齊讀

　　觀察

　　說一說蠶姑娘的變化

　　指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？

　　文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。

　　⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、第六～七自然段。

　　⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？

　　⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。

　　⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭）

　　⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　⑸齊讀。

　　3、回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：

　　從里鉆出來的又

　　又的蠶姑娘，一共睡了次，每次醒來都變了樣。第一次變得又又；第二次變得又又；第三次變得又又；第四次身體一天天。它爬到上，吐出來，結出，最后變成了姑娘。

　　想一想

　　指名讀

　　說一說

　　自讀

　　完成填空

　　對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。

　　表演體驗，讀好課文

　　4、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？

　　5、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。

　　⑵小組競賽。師生共同評議。

　　⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。

　　⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　談印象

　　朗讀練習

　　朗讀表演

　　小組競賽

　　合作表演

　　齊讀齊演

　　自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。

　　運用語言扮演角色

　　你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？

　　自我介紹

　　這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。

　　課外實踐，拓展延伸

　　必做題：

　　1、比較句子，把它合并成一句長句子。

　　⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。

　　蠶姑娘換上新衣裳。

　　⑵蠶姑娘吐出絲兒來。

　　蠶姑娘要蓋新的房。

　　2、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　選做題：

　　1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　比較句子

　　朗讀課文，背誦課文

　　搜集資料

　　信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。

　　第三課時：

　　 完成《練習與測試》

　　教學反思：