分析教材：

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容認(rèn)識“=”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，它不但是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步深入和拓展，而且又為學(xué)習(xí)認(rèn)識兩位數(shù)及多位數(shù)的比較等知識奠定了基礎(chǔ)，我認(rèn)為，本節(jié)課有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

　　分析學(xué)情：

　　從心理特征來說，一年級學(xué)生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，注意力易分散，愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚(yáng)。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在學(xué)前對于數(shù)的大小已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但對于標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)符號“>”“<”的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難。

　　分析教法：

　　鑒于教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以啟發(fā)、實(shí)踐、交流為主的教學(xué)方法。本著思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習(xí)慣。分析學(xué)法本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

　　分析過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知（激發(fā)興趣和求知欲）數(shù)一數(shù)，擺一擺，和組里的同學(xué)說一說

　　（二）觀察分析，探究新知（培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想）

　　1.認(rèn)識“=”

　　2.認(rèn)識“>”、“<”

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看書。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律

　　（三）運(yùn)用新知，練習(xí)與拓展。（展示自我體驗(yàn)成功）

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握新知（培養(yǎng)發(fā)散思維，體現(xiàn)學(xué)以致用）

　　（五）暢所欲言，梳理新知（養(yǎng)成學(xué)習(xí)—總結(jié)-再學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)生分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)說明等六個(gè)方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析（說教材）