一、說教材

　　《乘車》是新北師大版一年級數學上冊第三單元的內容。它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節課的目標定為：

　　二、說教學目標

　　1.知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2.能力目標：通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

　　3.情感目標：通過實際生活中的實例，讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯系的，并適當滲透思想教育和安全教育。

　　三、說重點、難點

　　教學重點：掌握連加、連減、加減混合運算的計算方法。

　　教學難點：體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　教師通過對教材的了解后，將教材中的內容教學中，教師應盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

　　四、說教法學法

　　為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我編排創設了一些具體生動的學習情境，以多媒體為主要教學手段，采用自主探究和小組合作學習的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習掌握連加、連減、加減混合運算，使學生感受到學習數學的樂趣，體驗到成功的喜悅。教學中力求

　　體現以下幾點：

　　1.創設富有情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

　　【設計意圖：一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。】

　　2.充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　【設計意圖：為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。】

　　五、說教學過程

　　本節課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

　　（一）創設情境，導入新課

　　1.情境導入：“應數學王國國王的邀請，我們今天要到數學王國去做客，去數學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。”（板書課題）

　　【設計意圖：由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設計了一個“數學王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學習。】

　　2.復習：“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”

　　【設計意圖：在此環節我用10道口算題復習了學過的10以

　　3 內的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓練。】

　　（二）模擬演示，探究新知

　　1.談話導入：“你們坐過公共汽車嗎？請大家談談乘車時應該注意些什么？

　　【設計意圖：此環節滲透了“文明出行”的思想品德教育，也對孩子們加強了安全教育。】

　　2.探索連加。

　　（1）出示情境圖1，“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”

　　【設計意圖：此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識，達到了能力目標。】

　　（2）根據圖意提數學問題：車上一共有幾人？

　　（3）情境表演，理解題意。

　　（4）學生獨立列出算式，說說是怎么想的？怎么算的？你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢？ 【設計意圖：此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整后面的教學。】