2、檢查生字詞，初讀課文。

　　懸掛遐想奧秘努力土壤

　　細菌水藻一項估計皎潔

　　師：好了嗎？都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

　　好，你來。（指名當老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

　　還有誰想讀？（指名讀）你來讀。

　　那組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

　　讀著讀著，你們有不理解的詞？你說。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡單介紹）。

　　大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）

　　3、檢查課文朗讀

　　師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

　　請第2小組代表讀2小節，

　　第3小組的代表讀3、4小節。

　　請第4小組的代表讀5、6、7小節。

　　看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

　　4、做游戲

　　師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”（出示詞語）這個詞的句子找出來。你說---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

　　師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---［讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子］

　　師：（課件出示第一句）找到的同學咱們一起來讀。

　　5、換詞，展開遐想，

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸（xuán）掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

　　這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢？--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

　　師：面對這一輪明月，你想到了什么？

　　（如果生：神話）師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

　　（如果生：問題）師：（書本上的）

　　（非書本上的）師：你是個愛提的問題的孩子，真棒！

　　（如果生：古詩）師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句？你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

　　師：你還有什么不一樣的想法呢？你說

　　師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶著這些遐想登陸月球吧！