奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《我們家的男子漢》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、導入學習

　　生花妙筆抹亮生活細節(jié)，點燃生活情趣。王安憶用女作家特有的細膩筆觸將他們家的小小男子漢可愛、陽光的成長呈現(xiàn)在我們的面前。其實，在我們的身邊，也有這樣成長著的精靈，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的慧眼，缺乏表達的熱情罷了。這篇美文的吸引力不僅僅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活態(tài)度和生命狀態(tài)。

　　二、自主選讀，把握“男子漢”的性格特征

　　1.讀“他對食物的興趣”這一部分，把握“男子漢”對所有的滋味都充滿興趣的特征。

　　2.讀“他對父親的崇拜”這一部分，了解在“男子漢”心目中裝著一個無所不能的爸爸，暗含著離開父母的孩子想得到父親全臂之力的渴望。

　　3.讀“他對獨立的要求”這一部分，感悟“男子漢”的倔強。

　　4.讀“他的眼淚”這一部分，體會“男子漢liuxue86.com”對“男兒有淚不輕彈”這條古訓與其他孩子不一樣的實踐與遵守。

　　5.讀“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”這一部分，解讀“男子漢”在生活的變數(shù)面前表現(xiàn)出來的勇敢與執(zhí)著。

　　三、品味語言，在生動、風趣、幽默而又含蓄的表達中鑒賞文學的表現(xiàn)力

　　1.小組互動，舉例交流品味語言之后的感受。

　　提示：(1)忍俊不禁的“執(zhí)拗”。

　　①他向往著去少林寺當和尚。可是我告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是沒有棒冰的。”我們感到非常抱歉。

　　②后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

　　(2)精致美麗的“謊言”。

　　①和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。

　　②他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。

　　(3)“肆無忌憚”的童真。

　　①有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊!”這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋!”這也是他在上海時，時常說我的一句話。

　　②車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧!”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。

　　2.朗讀體會。鑒賞語言與眾不同的個性美。

　　提示：學生選讀最有感觸的段落或部分，教師作一些朗讀指導。

　　四、深入探究，作者在“男子漢”身上寄寓的象征力量

　　1.探究問題之一：“男子漢”指男人，強調(diào)的是男性的健壯或剛強，課文寫的卻是一個孩子。這是不是作者對“男子漢”這個詞條的刻意創(chuàng)新?

　　提示：作者完全清楚“男子漢”這個詞條的定義。課文寫的是一個孩子，但他是個特殊的個體，即他已經(jīng)表現(xiàn)出了男子漢的性格特征，這是作者獨特、細膩的體驗所得;同時，在這個小小男子漢的身上，也寄寓了作者本人對真正男子漢的理解與賞識——只有具備了她津津樂道、如數(shù)家珍似的優(yōu)點、特點之后，才算成為一個真正的男人了，因為沒有男人的世界是不堪設想的。當然，這里的男人必須“立地成漢”，剛強如天。

　　2.探究問題之二：作者為什么不選擇一個已經(jīng)成型的男子來謳歌男子漢值得贊美的品性。而要將理想盛放在一個小男孩身上?

　　提示：假設作者在生活中選擇一個好男人，在他身上勾畫涂沫可以成為男子漢的種種元素，那就產(chǎn)生不了強烈的感染力。創(chuàng)作角度與創(chuàng)作材料選擇的獨特、新奇，往往會點燃讀者的閱讀興趣。一個未成人的小男孩身上都可以發(fā)掘到那么多只有男子漢才有的品質(zhì)，那么等他成年之后，他自會煥發(fā)出更耀眼的性格魅力。而再從深一層面把握，也許作者是想告訴我們男子漢的品性的確需要從小細細打磨;以后才能成型，而這也體現(xiàn)了天下所有的女性對優(yōu)雅的男性世界真誠的顧盼。

　　五、交流表達，追憶春花般燦爛的童年往事

　　要求：

　　(1)以“說一說，那小時候的故事”為話題。在小組交流會上講述自己小時候的事。

　　(2)著重只講一個方面，做到具體、細致、真實。

　　(3)口語表達力求簡潔、生動、形象。

　　我們家的男子漢教案(二)

　　教材分析：這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料，觀察細致，描寫細膩，語言風趣、幽默而有含蓄。

　　學情分析：本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。讓學生摘出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會精彩之處。

　　教學目標：

　　1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細致的觀察和細膩的描寫。

　　2.體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

　　3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　教學重難點：

　　1、以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。

　　2、細致地觀察和細膩地描寫，生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　教學課時：二課時

　　一、導入：一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

　　二、介紹作者。

　　王安憶，當代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。

　　三、檢查預習

　　1、給加點字注音或寫字

　　不堪設想()嘴饞()翹起來()倔強()恍惚()囁嚅()膽怯()沮喪()風靡()抱歉()攙扶()潦草()橘子()著急()人頭濟濟()輪廓()防礙()

　　2、解釋下列詞語

　　不堪設想：事情的結果不能想象

　　恍惚：不真切，不清楚

　　囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說出來