教學過程

　　一、 檢查鞏固，復習導入

　　1、 出示詞語卡片，指名學生認讀。

　　2、 指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化）。根據學生的交流，師板書。

　　3、 師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。

　　二、 對比閱讀，體會心情

　　1、 學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。

　　（1） 指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。

　　（2） 師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。

　　（3） 在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。

　　（4） 引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：

　　當-----------時，我感到很孤單，我真想----------------！

　　（5）配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

　　2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞

　　（1）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢？他們會一直這樣孤單下去嗎？請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。