（2）生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導以下幾點：

　　①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？

　　引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。

　　②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：

　　天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“----------------------------------。”

　　天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---------------------------------。”

　　③引導學生思考：樹的快樂體現在哪些地方？鼓勵學生移情想象，進行交流。（如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們為喜鵲提供了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。）

　　（4）配樂朗讀第5、6自然段。

　　三、探究原因，感受友情

　　1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們為他們感到難過，當樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發現。

　　2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

　　3、根據學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

　　4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。