1. 尊重、理解、順應(yīng)孩子的天性

　　常常有家長(zhǎng)抱怨孩子不服管教、脾氣暴躁，其實(shí)很可能是自己的教育方式出了問題：天性活潑好動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)非要逼著他安靜待著哪里都不許去；生來(lái)內(nèi)向害羞的孩子，家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫在人前表演節(jié)目······

　　其實(shí)這些行為都是在違反孩子性格天性，孩子感到渾身不舒服，甚至心理產(chǎn)生焦慮和陰影，更加不利于培養(yǎng)他良好的性格。

　　順應(yīng)孩子天性，不意味著任孩子為所欲為。家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)充分了解孩子，掌握孩子的性格特點(diǎn)，然后在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　例如孩子過(guò)于內(nèi)向，不是說(shuō)用生硬的方式強(qiáng)迫孩子敞開心扉變得熱情奔放，內(nèi)向的性格也有它積極的一面。而是要循序漸進(jìn)，科學(xué)地引導(dǎo)孩子體會(huì)到與人溝通交往的樂趣，讓孩子自發(fā)地產(chǎn)生自然的轉(zhuǎn)變。正如李嘉誠(chéng)所說(shuō)：雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。

　　2. 保持平等的父母與子女關(guān)系

　　龍應(yīng)臺(tái)在《親愛的安德烈》一書中寫到，盡管孩子已經(jīng)14歲了，但朋友來(lái)家中問孩子的情況例如幾歲，在哪里上學(xué)等，都是對(duì)著她說(shuō)而不是直接問孩子。龍應(yīng)臺(tái)后來(lái)干脆對(duì)朋友說(shuō)，請(qǐng)直接問孩子吧。

　　這樣的例子在生活中數(shù)不勝數(shù)，不管孩子是不是已經(jīng)長(zhǎng)大了，只要站在父母或是老師身邊，他的身份就永遠(yuǎn)只能是“孩子”。仿佛只要孩子跟大人一起，就只是一個(gè)附屬品，沒有表達(dá)自我的權(quán)利。

　　其實(shí)孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子與大人都是平等的。父母只有培養(yǎng)教育孩子的權(quán)利，而沒有控制、命令孩子的權(quán)利。同樣的，也不應(yīng)放縱孩子控制父母，比如拿哭鬧、不吃飯等行為要挾父母滿足要求。

　　家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽孩子的意愿，尊重孩子的選擇，讓孩子感受到他也和父母一樣是家庭中的一員，擁有自由表態(tài)的權(quán)利，

　　雙方能夠相互尊重，父母不對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令、孩子不對(duì)父母大呼小叫。在這樣一種和諧、民主、平等的家庭環(huán)境中，自然有助于孩子形成良好的性格。

　　三、想要孩子性格好，家長(zhǎng)得先有好性格

　　父母就是孩子的一面鏡子，所言所行都會(huì)折射到孩子身上。性格溫和慈愛的家長(zhǎng)，教育出的孩子想必也是謙遜寬容的多；相反，飛揚(yáng)跋扈、斤斤計(jì)較的父母，孩子性格或多或少總帶有自私、狹隘的一面。

　　想培養(yǎng)孩子的好性格，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣的力量。在日常生活中謹(jǐn)言慎行，充分展示自信樂觀、寬容博愛、堅(jiān)強(qiáng)正直這些美好的品質(zhì)。孩子在潛移默化中也能形成良好的性格，同時(shí)，父母也能在教育中遇見更好的自己。