初中階段

　　7、初中一年級(jí)

　　心理特征：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全。但剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，既想追求更高目標(biāo)，又有點(diǎn)盲目。

　　有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，會(huì)力爭(zhēng)給身邊的人留下好印象，但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。

　　獨(dú)立性與依賴性都有，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，有些力不從心，但不愿讓大人管，遇到具體困難又希望得到幫助。

　　溝通：

　　幫助他們適應(yīng)新生活——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對(duì)周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，決定著學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jī)。

　　好習(xí)慣養(yǎng)成——不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，多和孩子溝通思維類的問題，指導(dǎo)他們養(yǎng)成更高效的學(xué)習(xí)方法。

　　8、初中二年級(jí)

　　心理特點(diǎn)：不管是男生還是女生，身體都發(fā)生了許多引人注目的變化，對(duì)異性有著好奇心和探究欲望。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使他們產(chǎn)生青春期煩惱。

　　另一方面，表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體，出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理與生理發(fā)展的不平衡，也會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒，更有甚者會(huì)出現(xiàn)暴力、說謊等不良行為。

　　溝通：

　　促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情﹑處理對(duì)異性的好感﹑性行為。

　　平等溝通，青春期比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少，對(duì)一味地說教非常抵制， 避免過于嘮叨、過分緊張，要充分理解他們。

　　學(xué)習(xí)處于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，鼓勵(lì)孩子提前預(yù)習(xí)，建立中考的概念，做好迎接挑戰(zhàn)、填報(bào)志愿的挑戰(zhàn)。

　　9、初中三年級(jí)

　　心理特點(diǎn)：心理趨于定型，獨(dú)立性獲得發(fā)展，喜歡和老師平等的討論問題，成人感很明顯，比起初一、初二更渴望家長(zhǎng)的尊重和理解。同時(shí)，觀察力接近成人水平，意義識(shí)記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平，學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)亦開始相對(duì)穩(wěn)定。

　　溝通：培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力，與孩子一起分析學(xué)習(xí)的情況，設(shè)置更合理的目標(biāo)，協(xié)商如何一起戰(zhàn)勝。

　　不要給孩子太大壓力，多鼓勵(lì)而不是責(zé)怪，輔助他們制定中考的時(shí)間規(guī)劃，有重點(diǎn)地突破自己薄弱的環(huán)節(jié)。