高中階段

　　10、高中一年級

　　認知特點：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，身體迅速發育，在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。感情變得內隱，內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯，常阻礙親子關系的相互了解。

　　溝通：不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因為高中的各科學習都是知識的延伸，并且有很強的關聯性，一個知識點或是知識模塊出現問題會導致這個科目的學習遇到瓶頸，引導他們每次考試后都對問題進行整理和有效解決。

　　其次，要正確看待成績波動，因為成績的暫時下降而失去自信或對某個學科失去興趣，是得不償失的。

　　11、高中二年級

　　心理特點：目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。

　　歸因心理發生很大變化，主動意識明顯增強。到了高二，孩子對于學習成敗的歸因，更重視自己學習行為的影響。對于學習成績的提高，他們更多地寄希望于改進自己的學習行為。

　　對高考的期待與恐懼。具體表現在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、易受干擾、經�；孟雽�來等。

　　溝通：引導和幫助孩子實現均衡發展，把能力短板補上來，幫助孩子正確認識高考的普遍性，幫助他們認識到提前準備的重要性，減少恐懼和焦慮。

　　12、高中三年級

　　心理特征：此階段孩子的社會意識已經接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對社會現實問題有自己的獨立見解。隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出，出現信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。

　　自信的孩子，在思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，方法科學，學習能力強，各科平衡發展，歷次考試成績穩定，對高考充滿信心。

　　有點迷茫的孩子，在思想上渴望考入理想大學，但由于基礎不扎實，學習方法不當，成績經常被動，從而導致思想不穩，當成績不進步或下降時，比較消極。考試進步時，又充滿斗志。自感考大學有難度，對前途感到迷茫。

　　想放棄的孩子，基礎太差，或者經過努力，但沒有進步，或者學科發展很不平衡，思想進入“考大學沒指望”的誤區，成績越來越差，甚至最關鍵的時候自暴自棄。

　　溝通重點：積極找老師溝通，全面了解孩子的當下情況——包括學習和心理。家長也要調整自己的心態，不要逼得太緊，多關注孩子心理狀態，切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營養健康。