5. 根據問題研讀課文

　　（1）大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　　（2）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　　（3）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內容（板書：兩只）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6. 比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

　　7. 畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　　（1）讀一讀畫師的話

　　（2）理解“若隱若現”

　　（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？

　　8. 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　9. 大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　10. 什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來——”說話

　　11. 小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　12. 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

　　四、拓展內容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

　　1. 引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

　　下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么？

　　第一幅：一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山無古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

　　2. 說說你收集來的有關創新的故事

　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　　五、總結

　　創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們該怎么做？　　 （平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　板書設計：

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　許多

　　小徒弟　　兩只

　　以少代多　（妙）