（四）學(xué)習(xí)縫紉鳥勞動的“艱巨”，體會不罷休的精神。

　　1、作者為什么如此堅信縫紉鳥不會罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。 它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左 右相連，十分結(jié)實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或 變形。 那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品！ 它們遇到了什么困難嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段）

　　2、指名讀，找到的答案，（出示課件） 但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝 以保護自己，惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

　　3、抓住重點詞體會勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

　　4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴 圖片，抓住“經(jīng)緯交織”體會編織的復(fù)雜和不易。）

　　5、任務(wù)這樣艱巨，它們退縮了嗎？

　　6、（再出示第六自然段的句子） 有感情地朗讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第七自然段，進一步體會縫紉鳥的精神。

　　1、風雨過后的清晨，陽光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥吧。 （出示課件）請同學(xué)們讀一讀 這時陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始 編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去， 總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂？？

　　2、它們在干什么？事實證明了什么？

　　3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對這么艱巨的勞動，它們卻很快樂，你體會到了什么？

　　4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀 。（師讀到“只見”，生接著讀）

　　5、（出示課件 ）結(jié)合對課文的理解，結(jié)合想象試著填空。

　　6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書：堅韌不拔）

　　7、讓我們?nèi)ベ澝浪�吧。（有感情配樂朗讀：師生對讀、生齊讀） （教學(xué)意圖： 這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華，在體會艱巨的程度下再體會快樂，更 加深了學(xué)生對縫紉鳥堅韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會，學(xué)生就能夠把自己體會到 的順利地填入空中，而朗讀是學(xué)生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂的配合增加了感染力。）

　　四、總結(jié)（結(jié)合板書）

　　1、通過學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎？了解到哪些？說說。

　　2、體會作者的情感。 （師板書：贊賞）

　　3、此時此刻，你最想對這位朋友說些什么呢？

　　一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個 能讓它自己和情侶相依而居的窩。 當縫紉鳥勞作艱巨時，它們不會罷休。 當巢穴被風雨打落時，它們也不會罷休。 當遇到任何困難 時，它們都不會罷休。

　　五、作業(yè)

　　再讀課文，體會作者的寫作方法。