三、整體感知。

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)了？

　　四、品評(píng)形象，深入理解。

　　1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

　　2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

　　(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

　　3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

　　4．面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

　　五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

　　1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

　　2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

　　六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

　　讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

　　為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不會(huì)叫的狗

　　小公雞　同情

　　小狐貍　嘲笑

　　杜　鵑　憐憫　　和善待人，互相尊重

　　教學(xué)反思：

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒(méi)有定下來(lái)。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。