和家長溝通的誤區

　　1.在家長面前比較孩子

　　入職之初，不止一次聽到有人跟我強調教師崗位的神圣——“你手中的每一個孩子，對每個家庭來說，都是整個世界”，作為教師，我們的一舉一動、一言一行都影響著每個家庭的整個世界。一位教師的一個班級里有很多學生，免不了會有橫向對比，但在與學生家長溝通時，切忌與其他學生比較，比如：“你看班里的劉同學，上課狀態好，作業質量也高。”“這個要求一般同學都能做到，為什么您家孩子做不到呢？”教師本想通過這種方式給學生家長一點兒壓力和動力，但卻適得其反，家長和學生都會因此有負面情緒。就像前面提到的，對某個具體的問題，教師可以給出具體的建議，切忌拿別人家的孩子來壓制學生和家長。

　　2.一味批評

　　對承受能力較強的學生和家長來說，適當的批評能夠促進其進步。但如果溝通中只有批評，未見表揚，甚至連一點兒改善建議都沒有，那無論承受能力有多強，學生及其家長都有可能會失去進步的信心和動力。所以，正確的溝通方式應當是以積極的態度為主，同時分析孩子存在的問題。以下是幾種可能會受歡迎的談話方式。

　　①在學習方面，您家孩子值得表揚；但是在有些方面，他（她）還需要改進。比如……

　　②您家孩子的優點不少，他（她）……但是也有幾個小缺點，比如……如果能夠戒掉這幾個小缺點，就會更優秀。

　　③您家孩子的優勢在于……不足之處是……正視自己的不足才能取得更大進步。

　　3.通過家長向學生傳話

　　您可能遇到過類似的情況：“老師，您對孩子有什么要求？我一定叮囑他。”“老師，今天的作業是什么？我轉告孩子。”“老師，做這一類題的方法是什么？我回家跟孩子講一講。”

　　這種交流方式反映出一個問題：家長把自己當成了傳話的中介。事實上，家長所問的幾個問題都是可以而且必須由教師傳達給學生的。因為師生每天都要在課堂上見面，這些教學信息學生必須一清二楚，而不是通過家長提醒，否則會給教師和家長都帶來不必要的負擔，而學生的自主學習能力也不會得到提升。家長需要從教師那兒得到的信息是關于自己孩子的更個性化的信息，而非這種普遍性的教學信息。當然，個別自制力較差的學生，其家長可以從教師那兒獲得教學信息，以便對孩子加以監督。