作為人生的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。今天上午，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院等部門聯(lián)合發(fā)布了《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》，調(diào)查基于全國(guó)代表性取樣，報(bào)告呈現(xiàn)了我國(guó)家庭教育存在的親子溝通和家校溝通不夠、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活參與程度不高等突出問題，為我國(guó)家庭教育領(lǐng)域的科學(xué)研究與相關(guān)政策制定提供了依據(jù)。

　　親子溝通家校溝通存在問題

　　此次調(diào)查覆蓋了全國(guó)31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的共計(jì)325個(gè)區(qū)縣，11萬(wàn)余名四年級(jí)學(xué)生、7萬(wàn)余名八年級(jí)學(xué)生和他們的3萬(wàn)余名班主任參與了調(diào)查。

　　報(bào)告顯示，在親子溝通方面，超過兩成學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)表現(xiàn)有待提升。25.1%的四年級(jí)學(xué)生和21.8%的八年級(jí)學(xué)生表示“家長(zhǎng)從不或幾乎不花時(shí)間與我談心”，22.5%的四年級(jí)學(xué)生和21.2%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“家長(zhǎng)從不或幾乎不問我學(xué)校或班級(jí)發(fā)生的事情”。

　　溝通問題不僅困擾著親子關(guān)系，在參與調(diào)查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級(jí)的班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”、“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”和“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。

　　家長(zhǎng)過于關(guān)注孩子考試成績(jī)

　　調(diào)查顯示，學(xué)生和班主任都認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)情況。四、八年級(jí)學(xué)生大都認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己最關(guān)注的前三位是學(xué)習(xí)情況、身體健康和人身安全，其人數(shù)比例遠(yuǎn)高于對(duì)道德品質(zhì)、日常行為習(xí)慣、興趣愛好或特長(zhǎng)、心理狀況等方面的關(guān)注。96.2%的四年級(jí)學(xué)生和95.8%的八年級(jí)學(xué)生表示家長(zhǎng)對(duì)自己的成績(jī)期望至少是“班里中等”。與此同時(shí)，四、八年級(jí)班主任也認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注學(xué)生的方面是考試成績(jī)，遠(yuǎn)高于對(duì)“愛好或特長(zhǎng)發(fā)展”、“心理狀況”和“人際交往”等方面的關(guān)注。

　　雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)普遍最為關(guān)注，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的參與程度與關(guān)注度卻并不成正比。數(shù)據(jù)顯示，33.3%的四年級(jí)學(xué)生和48.3%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告其家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)卷入程度為低或較低。

　　調(diào)查結(jié)果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀量、運(yùn)用閱讀策略能力等方面的表現(xiàn)越好，然而有相當(dāng)一部分四、八年級(jí)學(xué)生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習(xí)慣。四、八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起讀一本書”的人數(shù)比例分別為33.5%、65.4%，報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我談?wù)撜�在讀的書”的人數(shù)比例分別為25.6%、49.4%，報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館”的人數(shù)比例分別為26.0%、44.5%。

　　應(yīng)建立家庭教育檢測(cè)評(píng)估制度

　　本次調(diào)查也對(duì)父母參與撫養(yǎng)的家庭和非父母參與撫養(yǎng)的家庭、以及東中西部地區(qū)的家庭教育狀況進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示，父母參與撫養(yǎng)的家庭在親子溝通、家長(zhǎng)尊重孩子、家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入、親子閱讀等方面表現(xiàn)普遍更好。就地區(qū)而言，東中西部地區(qū)均有部分學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級(jí)班主任在與家長(zhǎng)溝通中遇到困難。

　　根據(jù)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些問題和短板，報(bào)告建議相關(guān)部門建立家庭教育監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，準(zhǔn)確、及時(shí)“把脈”全國(guó)家庭教育狀況及存在的問題。例如，作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與孩子的教育，及時(shí)了解孩子不同年齡段的表現(xiàn)，多與孩子溝通，讀懂孩子言行背后的內(nèi)心需求；此外，學(xué)校要積極助力家庭教育，建立暢通有效的家庭溝通渠道，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，推動(dòng)班主任與家長(zhǎng)的溝通與配合。