社會現象：養兒一百歲，長憂九十九

　　隨著計劃生育的普及，許多80年代后的孩子現在都已經為人父母了，并且有不少孩子也已經上了幼兒園或者小學了，但是卻太多是家里老人家的掌上明珠，打不得，罵不得，只能一味地疼愛，甚至溺愛。在孩子還小的時候就已經疼愛有加，這樣的環境造就了不少逆反、固執、任性的孩子，但是這些孩子卻從來不會覺得是不好的表現，反而當一旦脫離了這些親人的保護后變得手忙腳亂，面對困難就容易放棄，歸根到底，這和長輩的教育是分不開的，越覺得孩子小，就越認為他什么都不懂，越不懂，就越成為他的幫工。

　　例子

　　小圓今年6歲了，今天學校老師布置了一個作業，就是幫助爸爸媽媽干一件表達孝心的事情，于是小圓想到了幫助爸爸媽媽洗碗�；氐郊視r，小圓把想法和爸爸媽媽說起，爸爸當場表示贊同，并且夸獎孩子已經長大了，可以幫助家里干活了。媽媽也挺欣慰的，但是臉上去帶著懷疑的神態，深怕孩子洗不干凈，于是就說：“你要先把碗筷浸泡在水里，然后再拿洗潔精慢慢洗。”小圓馬上回答：“知道了，這些我都知道了。”但是孩子在飯后還是按照自己的方式，一直開著水龍頭來沖洗碗筷，于是媽媽就對著爸爸說：“你說現在怎么回事呀，剛才不是教過你了嗎?”

　　以上案例充分表明了在父母的眼里，其實孩子很多事情都不懂，包括一些力所能及的事情都不懂，他們永遠都是小孩子，能把書念好就已經不錯了，其他就讓爸爸媽媽來完成。但是，孩子是真的不懂還是沒有機會去懂得呢?我想這里要打一個大大的問號。很多時候，有不少的家長都問起我：“江老師，您說我的孩子長這么大了，怎么連一些力所能及和一些簡單的道理都不懂呢?真讓我無法去教育他呀。”這個時候我往往會問起父母一個問題：“請你們回憶一下，孩子不懂但是去做，不是正說明孩子想去懂嗎?”

　　那么究竟讓孩子從不懂到懂，并且要真心真意地向父母學習呢?我想這是溝通里面的藝術，也是家庭教育要把握的“度”的體現，同時更是家長們急切關注的話題。

　　1、在道理面前，要把孩子當成一個孩子，讓孩子感受到愛，而不是一味的教育;

　　2、在技能面前，要把孩子當成一個大人，把信任還給孩子，相信孩子會越做越好，首先要允許孩子做得不好;

　　3、孩子不是什么都不懂，要、孩子有“懂”的結果，首先要有“懂”的機會;

　　4、多告訴孩子，他已長大，今天又幫助媽媽什么了，又懂得什么道理了，父母真開心;

　　5、多給予孩子耐心，千萬別以為教幾次就會，但是當學會了之后，就不容易忘記了;

　　總之，小孩子內心有大世界，只有小機會讓能成績大事業。