師：這屬于兩端物體相同的間隔排列。

　　討論：兩端物體相同的間隔排列有什么規律？你還想知道些什么呢？

　　小組合作研究。

　　小組匯報。

　　課件出示：

　　夾子比手帕多一個。

　　小兔比蘑菇多一個，

　　木樁比籬笆多一個。

　　在教師的引導下學生總結出“兩種物體間隔排列時，兩端的物體如果相同，兩端的物體就比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。

　　2、學生自選一組把實物圖抽象成圖形，并在黑板上板書。

　　3、進一步形成規律。

　　4、選中其中的任一組圖形，并擦掉中間的物體。

　　師：你們想到了什么？

　　生：一個圖形一個間隔，間隔數少一。

　　生：因為最后一個圖形沒有間隔和它對應，所以間隔數少了一。

　　三、動手操作，驗證規律。

　　師：是不是這樣間隔排列的兩種物體都有這樣的規律呢？下面我們動手驗證一下。

　　課件出示要求：任意拿幾根小棒和圓片，在桌上沿直線方向間隔排列成一排，數數小棒的根數與圓片的個數，看看有什么關系？

　　學生動手操作，集體交流。

　　師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發現了什么？

　　小結：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規律：兩端的物體比中間的物體多1。

　　四、聯系實際，應用規律。

　　１、列舉規律：

　　師：其實，在我們的教室中，有些事物之間的排列也具有這樣的規律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學生先觀察，再回答）

　　2、欣賞老師找到的規律。

　　3、應用規律：

　　（1）“電線桿和廣告牌”

　　仔細看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？

　　（2）鋸木料問題：想想做做第2題

　　把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

　　引導學生結合所學的規律來分析。