蘇教版五年級下冊《精讀與略讀》語文教案

　　設計依據：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣。注重培養小學生自主學習的意識和習慣。”同時強調了必須變革學習方式，提倡在合作探究中學習。因此在本課教學中，根據學生身心發展的特點充分激發學生主動探究學習的意識。讓學生在合作探究中學會閱讀，學會學習。

　　教學目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳效果。

　　3、認識讀書的重要性，激發學生讀書的興趣，并逐步養成勤閱讀的習慣。

　　教學重點：

　　知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

　　教學難點：

　　知道靈活運用精讀與略讀

　　教學準備：

　　小黑板 投影 （實物）課外書若干本

　　教學過程：

　　一、揭題、質疑

　　1、今天老師和你們共同學習（板書課題）

　　2、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）

　　3、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問嗎？

　　（相機板書：精讀？略讀？）

　　二、初讀課文 領會大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

　　①讀準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

　　②試著解決剛才的疑問。

　　③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

　　2、學生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　①指名分節朗讀要求正確、流利。

　　②師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：（A）正確： 不讀錯、 不添字、漏字（B）流利 ：不結巴、回讀 ，讀破

　　③剛才解決了哪個問題？

　　④你是怎樣解決的？〈讀了第一節〉

　　◎PPT出示

　　一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫出來什么是精讀？學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會“《》”。

　　◎還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產生嗎？學生質疑

　　相機板書

　　為什么要學會略讀？

　　略讀有什么作用？

　　怎樣進行略讀？

　　想解決這些疑問嗎？那我們就來運用剛才所學精讀的方法，閱讀課文的2～7節