2、“想想做做”第2題

寫一寫 ，讀一讀。

討論：個(gè)位是一個(gè)也沒有怎么辦?

3、“想想做做”第3題

讀數(shù)

學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎?

4、“想想做做”第4題

學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，

提問：37和73有什么區(qū)別?

5、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

每數(shù)10個(gè)圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少個(gè)?

6、 想想做做 第6題

讓學(xué)生分小組開展活動(dòng)，猜一猜。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲?

上課時(shí)間：年 月 日

課題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

課時(shí)數(shù) 第3課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 掛圖

教學(xué)程序 師生活動(dòng) 二次修改

一、復(fù)習(xí)引入

二、引導(dǎo)新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口算：

10+5= 6+10= 10+7=

12-2= 14-10= 19-10=

2、口答：

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是( )，5個(gè)十和8個(gè)一合起來是( )。

46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

1、出示32頁情景圖。

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?

指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30=

34-30= 34-4 =

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?學(xué)生說一說。

小結(jié)：30+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一。

3、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。

(2)因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和)

提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。