教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2.認識整時。

現在請同學們觀察教科書第91頁最上面的

(在起床)

仔細觀察鐘面

學生討論回答。

教學過程 使 用 者 再

創 及 反 思

教 學環 節 教 師 活 動 學 生 活 動

三、 鐘表，所指示的時刻是多少?請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么?

學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么?這鐘表示法有什么特點?

學生說完后教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

鞏固練習

1.讓學生獨立做第85頁的練習題。

2.做練習十九的第1～3題。

作業設計：

板書設計：

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

第七單元 第2課時

教學內容 認識整時練習課

教學目標 1、使學生結合操作進一步學會看整時、知道整時的兩種表示方法。

2、培養學生觀察和動手能力。

教學重點 知道整時的兩種表示方法。

教學難點 知道整時的兩種表示方法。

教學準備 教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

課前預習

教學過程 使 用 者 再

創 及 反 思

教 學環 節 教 師 活 動 學 生 活 動

一、

復習

1、撥鐘游戲

教師撥鐘，學生說時間，問：怎么認?

教師說時間，學生撥鐘問：怎么撥?

2、表示時間

教師撥鐘，學生用兩種方法表示時間。

創設情景，指導練習

1、周末就要到了，小明周末怎么過的呢?你能看圖編一個故事嗎?

(獨立觀察——同位交流——全班匯報)

2、練習十九章5題

你會認時間了，小東認得對不對呢?如果不對，請改正。

3、照樣子說一說，練習十九章6題

與我們認識的整時有什么不同?把下一行的鐘，照樣子說一說。