教學(xué)過程與方法：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計(jì)算加法、減法和乘法嗎?你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎?每種算法寫一個(gè)。(同時(shí)讓學(xué)生在黑板上寫幾個(gè))

加法、減法和乘法都可以用豎式計(jì)算，而且格式很相似，由此你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問題)

除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式。(板書課題)

二、教學(xué)寫除法豎式

1、課外活動(dòng)課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動(dòng)。(出示例 題圖)這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人?平均分成了幾組?

你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題?

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎?

板書橫式指名口算。

2、有誰(shuí)會(huì)寫嗎?你們?cè)囍鴮憣懣础?/p>

交流學(xué)生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計(jì)算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

3、學(xué)生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說(shuō)說(shuō)豎式中各部分的名稱及表示的意思。

全班交流匯報(bào)，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7

學(xué)生獨(dú)立在課本上試做，教師巡視學(xué)生做題情況，收集錯(cuò)誤豎式及正確寫法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一種寫法正確，為什么?指出：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫。

5、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，你覺得除法的豎式怎么樣?

三、練習(xí)鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。

獨(dú)立口算，把商填入表格。

指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。

獨(dú)立列式計(jì)算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。

(1)獨(dú)立完成第1個(gè)問題。

(2)指名口頭提出其他用除法計(jì)算的問題，集體列式計(jì)算。

5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

作業(yè)反饋及補(bǔ)缺

第五課時(shí)：練習(xí)課(練習(xí)六)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、提高計(jì)算的正確率和速度。

2、發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

課堂作業(yè)：練習(xí)七第3題。

教學(xué)過程與方法：

一、第1題

小組合作：根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式和兩道除法算式，說(shuō)出后，小組里同學(xué)一起讀一讀四道算式。

集體交流，以一句口訣為例，引導(dǎo)學(xué)生從兩道乘法算式和兩道除法算式中有所發(fā)現(xiàn)。

二、第2題

學(xué)生2分半鐘完成。完成后了解學(xué)生的練習(xí)情況。

對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，弄清錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助改正。

三、第4題

看左圖，你知道了什么，要求什么?自己列式解答。

看右圖，你知道了什么，要求什么?自己列式解答。

再比一比，兩道題的條件和問題有什么相同和不同。

為什么第一題用除法，而第二題用減法?