八.小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢?同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

板書設計

辨認方向

8個方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北

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第三單元：生活中的大數

教材分析：

本單元是在學習了100以內數的基礎上,進一步學習"萬以內數的認識",是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發展學生的數感，培養學生的估計意識有著重要的意義。

本單元的教學內容：計數單位千、萬的認識;千以內數的讀寫;萬以內數的讀寫;萬以內數的大小比較;估計;整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百。二、左

學情分析：

之前 已經初步認識了數的概念，會讀寫百以內的讀寫。 學生在一年級已經學習了20以內數的認識及100以內數的認識。萬以內數的認識是認數范圍的一次次的飛躍。教學時教師可以借助學生已有的計數單位和數位等知識，引導學生進行推理、想像，并結合情境進一步認識千以內的數，進而借助千以內的數想萬以內的數，建立較大數的概念。

本單元的教學目標：

1.能結合具體情境認識計數單位百、千、萬，并能說出各數位的名稱及順序，識別各數位上的數字的意義;會讀、寫萬以內的數，能夠用語言和符號來描述萬以內數的大小;初步認識近似數，并能結合實際進行估計;會正確地品算整百、整千數的中減及幾千幾百加減幾百。

2.經歷用萬以內的數表示事物數量的過程，感受大數的意義，建立初步的數感;經歷用萬以內的數估計事物數量的過程，進一步發展估計的意識。

3.通過用數來描述現象，交流信息，進一步感受數學與日常生活的密切聯系;經歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數學思考過程的嚴謹性與合理性。

本單元的 、難點：

：計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數位順序。

：理解各數位上數字的意義。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本單元的教學活動。

課 題： 數一數(一)

教學目標：

1、通過實例， 生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并 計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。

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認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。

對學生數感的培養

教法 小組合作，教師點撥

學法 自學探究，動手操作

教學準備： 1.計數器

2.學生準備長方體和正方體

教學過程

(一)情境引入

同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎?

(二)探究新知 1.(出示大正方體)

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正

方體組成的(出示小正方體)，這個大正方體是由有多少個小

正方體搭成的呢?這么多，怎么數呀?你們愿不愿意數一數?一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的? (學生數。)

師： 要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組

是怎樣數的”，哪個小組愿意 。

組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先

橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體

一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。