①小數(shù)的末尾有什么變化?

②小數(shù)的大小有什么變化?

③你能得出什么結(jié)論?

引導(dǎo)學生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。

(2)例2 比較0.30和0.3的大小。

啟發(fā)提問：

①0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②0.3表示幾個幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10，平均分成10份，用3份來表示。)

③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學生易看出0.30=0.3)

④為什么這兩個數(shù)相等?

討論后得知：10個1/100是1個1/10，30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。

引導(dǎo)學生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論? 啟發(fā)學生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(3)引導(dǎo)學生歸納、概括。

通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎?

啟發(fā)學生概括出：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書)

理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)中間的0不能去掉)。

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

我們學習了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時候，可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

(1) 教學例3：把0.70和105.0900化簡。

啟發(fā)學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：

0.70=0.7 105.0900=105.09

有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以在整數(shù)的個位有下角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。

(2)教學例4：不改變數(shù)的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

三、鞏固練習： P39做一做

四、總結(jié)：

在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

五、作業(yè)練習十2、4、5題。

板書設(shè)計

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

課題：小數(shù)的大小比較

教學內(nèi)容：教科書40頁例5.做一做。

教學目標

1.學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。

教學重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

教學難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

教學設(shè)計：

一、復(fù)習引入：

832○799 6124○6214 1003○999

說說怎樣比較整數(shù)的大小?

師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)