三、實踐應用

第49頁“做一做”

(1)先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位.

(2)想一想：它們兩個單位之間的進率是多少?

(3)用自己喜歡的方法獨立練習.

四、課堂總結

交流這節課的學習，你有什么收獲?

五、布置作業

練習十二1、3題。

板書設計

小數與單位換算(1)

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

方法三：80÷ 100,可以直接利用小數點移動的規律。

課題：小數與單位換算(2)

教學內容;教材49頁例2.

教學目標

1.掌握把高級單位的數改寫成低級單位的數的方法.

2.進行單位改寫的對比，學會區分.

3.形成一種程序性的思維方法.

教學重點：掌握把高級單位的數改寫成低級單位的數的方法.

教學難點：使學生形成一種程序性思維方法.

教學過程

一、生成情境

我們可以將低級單位的數改寫成高級單位的數，那么也應該可以將高級單位的數換算成低級單位的數.我們先復習一下昨天的內容： 80厘米=80÷100=0.80米=0.8米

或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數改寫成高級單位的數的.

2、揭示課題：把高級單位的數改寫成低級單位的數.

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米.

4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來的呢?

(1)學生獨立思考. (2)交流.

0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應該是乘以進率100，因為1米=100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米=90厘米.

5、學習例2.

(1)學生獨立閱讀.

(2)0.95米=( )厘米，你可以從幾個不同的角度去思考?

(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.計算時直接移動小數點.

6、想一想：1.32米=( )厘米.

(1)學生獨立思考，策劃自己的表現方案.

(2)全班交流.

(3)1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解?

7、對比總結：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率.是通過移動小數點來實現的.

三、實踐應用 ：第49頁“做一做”.

四、課堂總結

五、作業：練習十二4、5、8、9題。

課題：小數的近似數(1)

教學內容：教材52頁例1.

教學目標：能根據要求用四舍五入法求一個小數的近似數。

教學重、難點：求一個小數的近似數。

教學過程

一、復習導入：

根據要求改寫成近似數。

245600985

省略億位后面的尾數是( )

省略百萬位后面的尾數是( )

省略萬位后面的尾數是( )

四舍五入到百位是( )

師：求一個整數的近似數用的是“四舍五入”法。在實際應用小數的時候，往往沒必要說出它的準確數，只要說出它的近似數就夠了。