升學(xué)要素主導(dǎo)家庭教育

　　孩子與父母相處的矛盾，遠(yuǎn)比“控制和支配”更為復(fù)雜。十年前，趙忠心曾總結(jié)親子關(guān)系的三種主要類(lèi)型，分別是控制型、溺愛(ài)嬌慣型、有條件的放任型，“有條件的放任指的是家長(zhǎng)特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，如果學(xué)習(xí)好，其他都可以不用管，這種情況以往也不鮮見(jiàn)”。

　　當(dāng)生活水平逐漸提高，素質(zhì)教育不斷擴(kuò)展，記者發(fā)現(xiàn)，從總體上看中國(guó)家庭關(guān)系中的親子關(guān)系正在好轉(zhuǎn)，盡管父母與孩子之間觀(guān)點(diǎn)各不相同，但雙方已懂得妥協(xié)。

　　70后的張琴家住上海，有一個(gè)正在上小學(xué)五年級(jí)的女兒琪佳。琪佳認(rèn)為自己與父母是“朋友關(guān)系”，在日常的溝通上不存在問(wèn)題。當(dāng)觸及不誠(chéng)實(shí)、不懂感恩的“原則問(wèn)題”時(shí)，張琴才會(huì)和孩子紅臉。

　　2017年，上海社科院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄主持一項(xiàng)針對(duì)8000名上海家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)與十年前的監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)比發(fā)現(xiàn)：目前，家庭中親子互動(dòng)獲得極大改善，家長(zhǎng)更傾向于平等對(duì)待孩子，學(xué)習(xí)、做人、交友是親子交流的主要內(nèi)容，做人和品行占比很大。

　　但是，該研究同時(shí)表明，升學(xué)要素依然是影響家庭教育的主導(dǎo)因素。家長(zhǎng)對(duì)孩子有著很高的教育期待，“近一半家長(zhǎng)期望孩子成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5%，超過(guò)九成家長(zhǎng)期望孩子學(xué)歷在本科及以上”。人們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)上，依然把學(xué)習(xí)成績(jī)擺在第一位，而培養(yǎng)出孩子的素質(zhì)和品格被忽視。楊雄反問(wèn)：“孩子品格優(yōu)秀、成績(jī)不盡如人意，大眾會(huì)認(rèn)為這樣的家庭教育成功嗎?”

　　這種變異的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)處不在，而讓家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的還有他們自己的虛榮心。“別人家的孩子”或多或少地影響張琴的家庭教育方式，她坦言：“雖然大家都知道這是虛榮心作祟，但是能夠做到完全拋開(kāi)不顧，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)能做到。”