李玫瑾，是中國(guó)人民公安大學(xué)教授，她長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究。

　　李玫瑾曾對(duì)很多青少年犯罪案件進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在血淋淋的案件背后，是一個(gè)個(gè)因?yàn)閾狃B(yǎng)不當(dāng)而造成的心理扭曲，所以她提出預(yù)防犯罪要從未成年人教育抓起。

　　每每她的講座現(xiàn)場(chǎng)，都有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)拿著本子記下“育兒經(jīng)”，因?yàn)樗�娓娓道�?lái)的故事，總讓人有著切膚之痛，難以忽視，更讓父母?jìng)冊(cè)趯?duì)孩子的教育上深受啟發(fā)。

　　對(duì)于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、早戀、失戀等問(wèn)題，李玫瑾老師給出了很多真知灼見(jiàn)，非常值得所有家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒。

　　李玫瑾談教育

　　談學(xué)習(xí)： 給孩子更多選擇

　　親子間彼此依存，但也相互獨(dú)立，給予孩子更多的選擇，才是開(kāi)明聰明的家長(zhǎng)。

　　對(duì)于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。很多家長(zhǎng)都十分頭疼，可李玫瑾老師卻意外地站在了孩子那頭。

　　她說(shuō)，孩子們每天早上七點(diǎn)十分坐在教室里，要坐到5點(diǎn)半，晚上回家寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到11點(diǎn)，不是一天，是12年，連周六周日都被占上，這人不瘋才怪呢。

　　我們應(yīng)當(dāng)用生存教育來(lái)指導(dǎo)孩子，每個(gè)人活下來(lái)，是憑自己的哪一種特長(zhǎng)？我的價(jià)值在哪？

　　對(duì)于家長(zhǎng)，應(yīng)該是去了解孩子適合學(xué)什么，然后你要跟孩子商量你喜歡做什么，咱們今后選擇什么職業(yè)。

　　李玫瑾老師的女兒高考前很痛苦，怕考不上對(duì)不起她，李老師的回答可以說(shuō)是教科書(shū)式的了。

　　她說(shuō)：“沒(méi)這問(wèn)題孩子，就這些錢(qián)，你考不上你想開(kāi)店，我把這錢(qián)給你做啟動(dòng)資本資金，你想做什么我都支持你，人準(zhǔn)能找到自己的一個(gè)位置。”管理孩子的發(fā)展，不等于管束孩子的未來(lái)。

　　下等的父母，扼殺孩子的天分；上等的父母，激發(fā)孩子的潛能。

　　所以，不妨讓孩子做自己的夢(mèng)，這夢(mèng)里，不必有父母的希望。

　　許多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，盲目地對(duì)孩子進(jìn)行“超前教育”：在孩子剛剛還在學(xué)習(xí)小學(xué)課本，就教孩子學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)，，電腦，任意給孩子增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)完了學(xué)校的功課，回家后還要開(kāi)“小灶”，進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班……家長(zhǎng)們恨不得一下子就把孩子培養(yǎng)成神童或無(wú)所不知道的全才。對(duì)這種超前教育，可以公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。但凡事得有個(gè)度，對(duì)孩子的超前教育也應(yīng)如此。掌握好這個(gè)度，可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)就有利，過(guò)了這個(gè)度，可能就會(huì)傷害到孩子的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)和成長(zhǎng)規(guī)律不協(xié)調(diào)。

　　怎么樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

　　有超前教育觀(guān)念的，父母為了不讓孩子分心，讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)孩子“體貼入微”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，包辦了孩子的一切。造成孩子動(dòng)手能力差，直接影響到孩子的智力和生活技能的開(kāi)發(fā)。

　　就智力來(lái)說(shuō)，孩子小學(xué)時(shí)期學(xué)校教育重在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以輕松、有趣的教學(xué)形式激發(fā)孩子的智力。接受超前教育的孩子，文化知識(shí)稍高于一般孩子，這樣，在老師教學(xué)時(shí)，他不需要開(kāi)動(dòng)腦筋，他的潛在的各種能力就沒(méi)有得到進(jìn)一步激發(fā)，隨著時(shí)間的推移，他就會(huì)落后接受正常教育的孩子。而且，超前教育的孩子，缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)到的一些知識(shí)也不規(guī)范，教師還要花氣力來(lái)進(jìn)行糾正，而矯正一些壞習(xí)慣往往比培養(yǎng)一種好習(xí)慣難得多。因此孩子教育一定要遵循他們的年齡特征，急不求成的超前教育無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，到頭來(lái)只能是得不償失。