記憶中所保留的事物形象，叫做表象。感知過(guò)的事物在 頭腦中的保留和恢復(fù)，多數(shù)是以表象的形式出現(xiàn)，有了表象，也就有了記憶，更復(fù)雜的心理活動(dòng)才有可能。記憶的內(nèi)容，除了事物的表象以外，還有事物間的聯(lián)系及其變化規(guī)律、各種系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，這些也都需要借助具有概括作用的語(yǔ)言的信號(hào)作用。所以人們經(jīng)歷過(guò)的事物，在記憶中總是以表 象和詞的形式保存著，并借助于表象和詞恢復(fù)起來(lái)。

　　提高孩子記憶力有哪些基本途徑和“3”種方法？

　　(一)喚起記憶的愿望

　　有人還曾作過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，受試者是幾十名中學(xué)生。 在一張紙上有18個(gè)英文字母，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)。這很簡(jiǎn)單，所有的學(xué)生都答對(duì)了，把紙撤去后，再問(wèn)剩下的六個(gè)字母是什么，競(jìng)沒(méi)有一個(gè)人答得全，這并不是他們記憶力差，同樣是對(duì)這幾個(gè)字母沒(méi)有記憶的愿望。

　　從心理學(xué)上講，記憶時(shí)間的長(zhǎng)短也和這種愿望有關(guān)。“明天記住”和“永遠(yuǎn)記住”的效果就完全不一樣。愿望是記憶的動(dòng)力。

　　(二)幫助孩子掌握良好的識(shí)記方法

　　1、充分利用無(wú)意識(shí)記，提高有意識(shí)記能力。識(shí)記可分為有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記是事先沒(méi)有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。人們的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)無(wú)意識(shí)積累起來(lái)的。孩子在受驕教育的過(guò)程中，可以無(wú)意地接受許多影響。無(wú)意識(shí)記具有很大的選擇性，那些在生活中具有重大意義的事物，適合人的興趣、需要、活動(dòng)的目的和任務(wù)的事物，能激起情緒活動(dòng)的事物，對(duì)人的影響就深，常常容易記住。所以要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，充分利用他們的無(wú)意識(shí)記來(lái)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　如果沒(méi)有識(shí)記的意圖，就不會(huì)有清晰的記憶。在一般情況下，有意識(shí)記的效果比無(wú)意識(shí)記的效果要好。所以培養(yǎng)孩子的有意識(shí)記的能力比培養(yǎng)孩子的無(wú)意識(shí)記的能力更為重要。

　　2.幫助孩子理解材料，把意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記結(jié)合起來(lái)。依據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義及學(xué)習(xí)者對(duì)材料的理解程度，識(shí)記又可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。

　　機(jī)械識(shí)記是指材料本身沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系，或者材料有—定的內(nèi)在聯(lián)系，但學(xué)習(xí)者對(duì)其意義不夠理解時(shí)，只好采取的多次重復(fù)的識(shí)記。我們反對(duì)一味地“死記硬背”，但應(yīng)當(dāng)明確，必要的機(jī)械識(shí)記是很重要的，如有的材料本身沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，有的雖有內(nèi)聯(lián)系，但只有通過(guò)機(jī)械識(shí)記才能達(dá)到精確的熟記。

　　意義識(shí)記是指學(xué)習(xí)材料是闡明客觀事物內(nèi)在聯(lián)系的、有意義的，學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的識(shí)記。有 效地進(jìn)行意義識(shí)記，最基本的條件是運(yùn)用積極的思維方法， 加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解。