《認識厘米》教學(xué)案例

　　教學(xué)理念及方法：本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨，實現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標。

　　教學(xué)思路：

　　1、數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運用所學(xué)知識去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣，既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。

　　2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。

　　教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。

　　3、加強估測，發(fā)展空間觀念。

　　估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的活動，使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。

　　教材分析及學(xué)情分析：“厘米的認識”是空間與圖形知識板塊中的內(nèi)容。是認識長度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的基礎(chǔ)上來認識長度單位-----厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。