教學過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

　　1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯對得妙不妙？妙在哪兒？

　　2.學生自由匯報。

　　3.出示對聯。

　　“兩碟豆，一甌油。”

　　“兩蝶斗，一鷗游。”

　　“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

　　4.師：音同字異的現象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個 。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

　　（二）說同音字，再品對聯，了解同音字之“趣”。

　　1.你們能說幾組同音字呢？

　　2.學生匯報，教師相機板書。

　　3.師：我國有一種民間文學形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯，請看：

　　“童子打桐子，桐子落，童子樂。

　　丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”

　　4.此聯中誰和誰諧音？

　　（此聯用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）

　　（三）試作對聯，巧用同音字之“諧”。

　　1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯、二字聯或三字聯呢？

　　2.交流。