四、再讀課文，體會(huì)環(huán)境的惡劣

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事？

　　2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方？

　　3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水　珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒；許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來說，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。

　　干旱的時(shí)候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。

　　（“每人每天”、“只有幾 斤”“全部依賴”“從很遠(yuǎn)”）

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。