【協(xié)作交流】

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，教師和學(xué)生搭檔，表演去商店購(gòu)物或圖書館借書的情節(jié)。教師提供場(chǎng)景，讓學(xué)生將課本上學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中的英語(yǔ)。

　　【總結(jié)提高】

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)如何在圖書館借書。

　　教材分析

　　本模塊以Amy和Lingling圖書館借書為故事背景，談?wù)摿藞D書館借書的一般步驟，并簡(jiǎn)要說明了圖書館里的相關(guān)規(guī)定。學(xué)習(xí)了本模塊后，學(xué)生對(duì)于圖書館借書的步驟以及包括圖書館在內(nèi)的公共場(chǎng)合里的相關(guān)規(guī)定有清 楚的認(rèn)識(shí)，并應(yīng)積極遵守。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1. 能從語(yǔ)句中辨別，并正確使用、朗讀出如下單詞及目標(biāo)語(yǔ)句return， borrow； Have you got the Harry Potter videos？ Yes， we have. No， we haven‘t.

　　2. 能夠書寫單詞及目標(biāo)語(yǔ)句borrow； Have you got the Harry Potter videos？ Yes， we have. No， we  haven’t.

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)能夠正確使用句型Have you got the Harry Potter videos？ Yes， we have. No， we haven‘t.并嘗試模仿在圖書館借書。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 】

　　鼓勵(lì)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。