人教新課標版四年級下冊《小英雄雨來》語文教案

　　【教材分析】

　　本篇課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，編在人教版四年級下冊作為略讀課文，北師大版、語文A版、長春版六年級上冊作為精讀課文，語文S版五年級上冊作為略讀課文。不同年級教學各有不同側重，但都從小說這一文體展開。

　　《小英雄雨來》一課：

　　（1）在人物形象方面，典型人物--雨來通過行動、對話的正面起筆，鬼子的側面烘托（多種描寫手法）塑造出一個頑皮、愛學習、愛祖國、機智勇敢的人物形象；

　　（2）在故事情節方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；

　　（3）在環境描寫方面，三次自然環境描寫--渲染緊張氣氛，推動情節發展，為下文的故事發展及結果打下基礎。

　　《小英雄雨來》中的典型人物雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是50多年前那場波起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　周立波連連稱贊這篇小說寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。對于一篇3千多字的中篇小說，在四十分中的五年級課堂需要做的是：一引導學生掌握高效的閱讀方法之一--概括小標題（概括法、引用法）；二是了解小說完整的故事情節；三在故事情節中展現人物個性的基本方法；四是感受文學語言，復述故事。運用提問、對比、圖示等策略為學生開啟閱讀中篇小說乃至長篇小說的鑰匙。

　　【教學目標】

　　1.訓練學生基于文本材料推導觀點的能力。

　　2.學習提煉小標題的方法并加以運用。

　　3.借助情節圖了解小說故事情節的跌宕起伏及其完整性，

　　【教學重點】

　　學習提煉小標題的方法并加以運用。

　　【教學難點】

　　借助情節圖了解小說故事情節的跌宕起伏及其完整性。

　　【預學要求】

　　1.第一次閱讀《小英雄雨來》，你用了（   ）分鐘。

　　2.你覺得《小英雄雨來》這篇課文與你學過的其他課文有什么不同？

　　3，熟讀課文，遇到不理解的詞語可以查《現代漢語詞典》。

　　4.讀了《小英雄雨來》，你最想提出一個什么問題？