〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗

　　學(xué)生在讀詞語時(shí)易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。

　　〖教學(xué)策略〗

　　若學(xué)生出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音。

　　正形。

　　套紅的生字乃是本課要求同學(xué)們學(xué)會(huì)的生字，請(qǐng)注意觀察，看哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，同學(xué)們互相提個(gè)醒。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯(cuò)。

　　〖教學(xué)策略〗

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，注意易錯(cuò)部分的筆畫筆順，如“逮”字中“隸”的下半部為“點(diǎn)、提、撇、長點(diǎn)”。若學(xué)生有困難，可采取加偏旁和換偏旁的辦法識(shí)記，如用“稻、滔、蹈” 等字來準(zhǔn)確識(shí)記“舀”字。

　　4.讀課題，質(zhì)疑問難。

　　齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課自己想解決的問題。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗

　　學(xué)生有可能提出以下問題：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么樣子的？

　　草塘到底可愛在哪兒？

　　為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？

　　作者為什么要寫可愛的草塘？

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