2.拓展延伸，讀練結合。

　　同學們，其實在我們的身邊也有許多像北大荒的草塘一樣可愛的地方，這些地方也一定以它特有的風光深深地吸引著我們，使我們留戀忘返。你都到過哪些可愛的地方？這個地方可愛在哪里？

　　學生交流自己認為可愛的地方及這個地方的可愛之處，教師相機引導學生把話說得更清楚更生動一些。

　　教師相機小結：同學們，我們的身邊不僅有可愛的地方，還有可愛的事物、可愛的人，就讓我們像本文的作者劉國林一樣用心去發現它們的“可愛”，感受它們的“可愛”，用筆去勾勒、描述它們的可愛吧！這樣我們的生活也將變得更加的可愛！

　　【語文教學不僅要教學生學文，還要教學生做人，教學生本質地認識事物的方法，培養學生的辯證思維能力。這節課，教師注意挖掘語文教材中可供進行辯證思維教育的因素，幫助學生了解全面認識事物的方法和規律。語文源于生活，還要回歸生活，學生身邊就蘊藏著許多像文本一樣可愛的地方、可愛的事物和可愛的人，這是語文教育的“活教材”。教師注意為學生提供熟悉的事物和情景，作為學生繼續探索的對象和內容，使學生感到語文就在身邊，學了語文確實有用。】

　　[課后實踐]

　　請同學們從下面的幾個題目中任選一題進行實踐：

　　1.從文中找出描寫草塘和小河景色的部分，多讀一讀，選擇喜歡的句子摘抄下來。

　　2.本文只寫了春、夏、冬三季草塘的風光及特有的景象，請你以《秋到草塘》為題，展開合理的想象，寫一個小片段。

　　3.學習本文作者觀察和描寫事物的方法，自己也來寫一個可愛的地方、可愛的事物或可愛的人。

　　[板書設計]

　　足不出戶     膩                  可愛的

　　目睹耳聞     贊                   草塘

　　親身實踐     愛