第一，心理發(fā)展水平障礙

　　根據(jù)皮亞杰的發(fā)生心理學理論，人的認知水平受心理發(fā)育水平的影響，兒童必須到一定的年齡階段才能形成一定的運算能力，這種能力嚴格地說是一種生理上的能力，當然根據(jù)發(fā)育狀態(tài)和不同的天賦環(huán)境原因，相同年齡的不同兒童會有不同的發(fā)育水平，表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習能力。所以，在數(shù)學教育和數(shù)學學習中，要考慮這個因素的影響，根據(jù)實際情況制定學習策略。

　　厭學心理

　　第二，情緒障礙

　　在數(shù)學思維中人有情緒的波動，有的人喜歡思考數(shù)學問題，有的人則一開始思考數(shù)學問題就頭疼，因此對考慮數(shù)學問題很厭倦，在壓力下考慮數(shù)學問題甚至會產(chǎn)生憤怒情緒。父母應(yīng)當幫助孩子在數(shù)學學習中克服不良情緒，不要使這種情緒因素成為學習的障礙。情緒化是指孩子缺乏對自己情緒的控制，其核心為不善于克制不良情緒。在數(shù)學學習中，有的孩子往往由于過度自信而產(chǎn)生浮躁情緒，而另一部分孩子則由于信心不足而產(chǎn)生焦慮情緒。這兩種情緒的出現(xiàn)，都不利于學習數(shù)學。

　　第三，數(shù)學焦慮綜合癥

　　各種原因會使一些孩子在數(shù)學學習中產(chǎn)生一些綜合的癥狀，具有這種癥狀的孩子雖然似乎在思考，但是沒有效率的同時卻伴隨著情緒緊張。美國心理學家阿什克拉夫特博士指出：他在研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為“數(shù)學焦慮綜合癥”的疾病。他說：有時只是進行一次簡單的數(shù)學計算也會導致一直身體非常健康的孩子突然間產(chǎn)生極度恐懼的反應(yīng)，從而引發(fā)這種疾病。患有這種綜合癥的病人往往在被迫進行數(shù)字計算時會感到血壓驟然升高，心跳加速而且記憶力減退。

　　第四，自我調(diào)控能力障礙

　　有的孩子善于總結(jié)，對自己要求嚴格，遇到不懂、不會的問題，會想辦法通過思考或者詢問他人解決它，有的孩子則沒有這個過程，這也是造成數(shù)學學習上不適應(yīng)的一個很常見的原因。學習并不總是一帆風順的，各種各樣的因素會影響到學習者的學習過程，只要能夠善于總結(jié)，從過去的錯誤中改正過來，在數(shù)學學習中就能不斷進步。