第五，知識(shí)基礎(chǔ)障礙

　　數(shù)學(xué)知識(shí)是前后聯(lián)系的，數(shù)學(xué)課程的編排一般是從易到難、循序漸進(jìn)的，比如除法運(yùn)算沒有掌握，就會(huì)影響到后續(xù)的更復(fù)雜的四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，也不可能掌握包含除法的復(fù)雜運(yùn)算，這就會(huì)使孩子產(chǎn)生消極畏難心理，長期下去就可能形成一種逃避的心理狀態(tài)。

　　第六，交流障礙

　　有些孩子會(huì)有一種羞怯、恐懼的心態(tài)，不善于和他人交流，比如有些數(shù)學(xué)問題自己應(yīng)該解決而不能解決，這時(shí)候就應(yīng)該詢問老師或同學(xué)，但有的學(xué)生卻因?yàn)楦鞣N各樣的原因不去詢問他人。久而久之，就構(gòu)成了一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的文流障礙。社會(huì)化的過程是一種社會(huì)學(xué)習(xí)的過程，但并不是所有的人都能夠在這個(gè)過程中順利地發(fā)展。

　　第七，表達(dá)障礙

　　有的孩子很聰明，對(duì)于一個(gè)問題可以較好地解決，更快速地得到答案，但是在具體組織答案的時(shí)候卻遇到了問題，就是不知道應(yīng)該如何去表達(dá)自己的思維，這種障礙僅僅通過測(cè)驗(yàn)成績是看不出來的。數(shù)學(xué)有自己的一套語言符號(hào)系統(tǒng)，語言的學(xué)習(xí)和熟練使用需要一個(gè)過程，需要反復(fù)的練習(xí)才能夠?qū)��?shù)學(xué)語言揮灑自如地運(yùn)用。

　　第八，注意力障礙

　　持續(xù)地保持某種程度的注意力是任何學(xué)習(xí)過程的重要因素，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是一個(gè)需要高度注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有些孩子不能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，根本原因在于不能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中集中注意力。注意力和興趣有關(guān)，和環(huán)境有關(guān)，也和學(xué)習(xí)的習(xí)慣有關(guān)。良好的注意力需要培養(yǎng)。對(duì)于有些兒童來說，注意力還可能是心理疾病的問題，比如患有多動(dòng)癥的兒童，對(duì)于從事的一般活動(dòng)就難以有持久的注意力。

　　第九，厭學(xué)心理

　　大多數(shù)孩子都有過學(xué)習(xí)厭倦的過程，人不可能持續(xù)地保持對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，偶爾出現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦是正常的，持續(xù)較久的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦就是問題了，應(yīng)該想辦法解決。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣。厭學(xué)心態(tài)和興趣相反，會(huì)阻礙孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，不能調(diào)動(dòng)自己的情緒進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，影響對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入理解和自我創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦是各種復(fù)雜的心理共同作用的結(jié)果，沒有自信心、對(duì)學(xué)習(xí)的迷惑、得不到鼓勵(lì)、不斷地被指責(zé)以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣的影響都會(huì)成為產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。

　　人的心理因素是復(fù)雜的，除了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙因素之外，還可以列舉很多。注意一下人們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就可以發(fā)現(xiàn)，有些障礙可能較為容易地改變，有些可能難以改變，因?yàn)樾纬蓴?shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因是多方面的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“困惑”、“曲解”或“誤會(huì)”都可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的障礙。心理的改變不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)靈魂的工程，因此，家長一定要從小幫助孩子克服上述各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，而不應(yīng)等孩子出了問題之后再去想辦法，那樣可能為時(shí)已晚。