四、自主探究，深入文本

　　(一)品讀絲瓜的“神奇”

　　1.從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？

　　2.以小組為單位選派代表展示本組預習的成果，其他人給予補充。

　　3.老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的“瓜”的神奇，這種神奇具體體現在哪里呢？

　　預設一，多媒體展示：

　　①“最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停止了生長”

　　（為什么停止了生長？不停止生長結果會怎樣？）

　　②“兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。”。

　　（重讀：彎了、把軀體、放在。體現了絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。）

　　③“那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個臺子上。”

　　(原來是怎樣生長的？這個樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)

　　4.品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。

　　（二）講述絲瓜的生長過程。

　　教師展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程--《絲瓜成長記》：“我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上…….”（以充滿童真童趣的講述形式，調動起學生再創作課文的積極性）

　　五、課堂小結。

　　絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢？下節課我們再繼續探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。