三、評，提升作文能力之徑

　　在作文起步階段，教師的指導至關重要。然而，部分教師只注重寫作前指導，即只在學生提筆寫作之前進行指導。事實上，指導學生寫作，寫作后指導和寫作前指導同樣重要。寫作后指導，也就是對學生作文進行講評。教師在講評學生作文的過程中，會將學生在作文中的一些優點和不足一針見血地指出來。當學生明確了自己在寫作過程中的優點和不足之后，他們在以后寫作的時候就能夠揚長避短，寫作能力自然也會得到大幅提升。

　　還以教學蘇教版小學三年級語文下冊第五單元的寫作內容為例。在學生完成習作之后，筆者首先讓一些寫得比較好的學生在全班同學面前朗讀了自己的作文。然后，筆者又讓全體學生對這些作文進行了點評。學生點評這些優秀作文的過程，其實上也是他們學習的一個過程。在學生點評完之后，教師又進行了總結性評價。教師對學生作文的講評，猶如一枚指南針，指引著學生寫作發展的方向。

　　由此可見，講評學生作文是提升學生作文能力的一條蹊徑。綜上所述，在指導小學三年級學生寫作文的過程中，教師首先要在寫作之前啟發學生圍繞作文主題暢所欲言，為學生酣暢淋漓地寫作奠定堅實的基礎;然后，教師要指導學生反復修改自己的作文，讓學生在不斷地打磨中寫就好作文;最后，教師要對學生的作文進行富有成效地講評，讓學生從講評中認識到自己的優點和不足，進而揚長避短提升自己的作文水平。當然，指導小學三年級學生寫作的方法遠不止這些，教師還要鼓勵學生多讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。

　　當學生積累了豐富的語言文字知識之后，他們的寫作能力自然也會得到顯著提升。總而言之，在指導小學三年級學生寫作的時候，教師一定要注重方式方法。教師有效的指導方法是小學三年級學生開啟寫作之門的一把“金鑰匙”。

　　三年級起步作文指導

　　三年級作文屬于起步作文，在期末復習時，由于學生年齡小，剛剛學習寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學生反復地寫作。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發學生懼怕作文的心理。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、 得法、 實效”三方面下功夫。