培養(yǎng)孩子的感恩習(xí)慣要從小抓起

　　1998年1月28日，全球27位諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呦嗑鄯▏?guó)首都巴黎，會(huì)議期間，有人向一位諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哒?qǐng)教：“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得重要知識(shí)的?”

　　出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮鹫f(shuō)：“在幼兒園。”

　　提問(wèn)者一下子愣住了，但他接著問(wèn):“那您在幼兒園學(xué)到了哪些最重要的東西呢?”

　　這位老科學(xué)家耐心地說(shuō):“我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;用過(guò)的東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;午飯后要休息;做錯(cuò)了事要表示自己的歉意;仔細(xì)觀察周圍的大自然……”

　　這位老科學(xué)家的一席話是多么耐人尋味啊!因?yàn)殡y以想象的是，在平時(shí)看來(lái)最平常的行為習(xí)慣卻成就了他最輝煌的事業(yè)。在幼兒園學(xué)到的基礎(chǔ)的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是非常深刻的。

　　孩子是天生的心理學(xué)家，他們非常敏感。孩子的情感心理是一片“空白”，一旦有情感或者價(jià)值輸人，他們一定敏于接納。但另外一方面，因?yàn)槭强瞻�，他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，還不知道感恩和被感恩之間的交換和溝通關(guān)系，所以在孩子“既敏感又未成熟”的階段施以感恩教育，是必要的，也是科學(xué)的。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，孩子自然能成為社會(huì)的優(yōu)良分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易改、傾向定了不易移、態(tài)度決了不易變。所以說(shuō)，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣也就是關(guān)鍵的那么幾年時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了再培養(yǎng)就很難奏效了。

　　對(duì)于孩子感恩的習(xí)慣要給予鼓勵(lì)與支持

　　生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往說(shuō)“你把書讀好了就行了”、“孩子你不用這樣”……這就把孩子自發(fā)的感恩之心給扼殺掉了。記得今年春天的一個(gè)早晨，天還沒(méi)亮，兒子輕輕地來(lái)到李先生的床前，輕輕地把他搖醒，對(duì)他說(shuō):“爸爸，今天是媽媽的生日，借點(diǎn)錢可以嗎?我要去給媽媽定個(gè)生日蛋糕。”李先生感到無(wú)比的激動(dòng)，說(shuō):“兒子，你真棒!你能有此孝心我支持你!”于是，李先生讓孩子用自己的方式表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)。在后來(lái)，奶奶過(guò)生日的時(shí)候，孩子用了自己積攢的零花錢為奶奶定制生日蛋糕。因此，作為父母，千萬(wàn)不要將孩子的感恩萌芽掐掉，而應(yīng)給予鼓勵(lì)與支持，從感恩自己的父母做起直至懂得感恩他人、感恩社會(huì)、感恩萬(wàn)物。

　　總之，種下什么花，結(jié)下什么果。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴地培育，感恩亦如此。