生（自由發(fā)言）：“談棗核”“說棗核”“話棗核”

　　師：這些概括都不錯(cuò)

　　[板書：話棗核]

　　師：同學(xué)們，面對(duì)梳理出來的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

　　生5：“棗核”是本文的線索，讓文章變得條理清晰

　　[板書：一線串珠]

　　師：還有呢？

　�。▽W(xué)生思考、無(wú)語(yǔ)）

　　師： “美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”

　　生（豁然開朗）：設(shè)置懸念

　　師：對(duì)，層層懸疑中調(diào)皮的“舊時(shí)同窗”和巧設(shè)懸念的蕭乾就一齊向我們走來了