6．齊讀課題。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知欲望，提高學習興趣，調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。

　　2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

　　3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

　　4．指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。

　　5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

　　6．請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。

　　設計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。

　　三、隨文識字，細品課文