（3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。

　　筆算加法法則的總結：

　　不再給出現成的結論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結，充分發揮學生的主體作用。

　　2．兩位數減兩位數

　　主題圖：

　　（1）結合北京申奧成功的情境，用統計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數學，也為進行愛國主義教育提供了素材。

　　（2）還可以讓學生根據統計表說說還可以提出什么問題。

　　不退位減：

　　例1

　　（1）小精靈提出問題，兩學生從統計表中找出解決問題的信息。

　　（2）多種算法：口算（在這兒還不是統一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學生發現更多的算法。