3.再增加一個從左面觀察的角度。（從三個角度觀察）

　　師：這次不擺積木了，把積木輕輕放到桌洞里，真正考驗你想象力的時刻到了，大膽想象一下，要想同時滿足這三個要求，擺出的圖形是什么樣子？

　　生：只需要在剛才的基礎上調整一下就可以。把中間這個正方體擺到后面的位置。

　　師：說的挺有道理，誰能把他的想法擺出來，驗證一下。

　　生：我是這樣擺的。這次需要從三個角度驗證。

　　師：從三個角度驗證，考慮問題很全面。

　　師：還有不同的擺法嗎？

　　生：沒有了。 這次從三個角度觀察二維圖形只有一種擺法。

　　（四）課堂小結。

　　師：擺了一節課的積木，談一談你有什么收獲？

　　生：我發現觀察角度越多，擺出的圖形就越少。

　　師：你不僅關注到了每一個知識點，還能把它們串聯起來發現規律，真了不起。也就是說，觀察角度越全面，我們就越容易確定三維圖形的樣子。在生活中是不是也這樣，當我們遇到問題時，思考問題的角度越全面，越容易找到解決問題的方法。