教學重點：理解負數的意義。

　　教學難點：理解負數的意義及0的內涵.。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感知負數。

　　（出示抗震救災圖片）孩子們，2008年5月12日汶川發生大地震后，全國人民悲痛萬分。救災人員發現一棟樓房下陷了二層，你能說說原來的一樓、二樓地震后變成了幾樓嗎？（附帶進行防震和愛心教育）

　　引導學生看圖，幫助理解后試說出樓層。

　　有的學生會說：下一樓、下二樓；也有的學生會說出；負一樓、負二樓等。

　　師：你覺得用哪種表示方法比較恰當？

　　剛才我們接觸了一個新的數，誰知道它稱為什么數？根據學生的回答板書課題：認識負數

　　其實，只要細心觀察，我們就會發現生活中的負數無處不在。今天，就讓老師帶著大家一起找一找生活中的負數。

　　二、探究氣溫中的正數和負數，進一步認識負數。

　　出示課本第2頁上面的插圖，那位同學手中拿著什么？（出示溫度計模型）

　　1、你了解溫度計的什么知識？

　　生1：每格代表1℃

　　生2：零上的溫度用正數表示，零下的溫度用負數表示。

　　生3：…

　　師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）

　　科學家把自然狀態下水剛開始結冰的溫度定為0℃。

　　瑞典科學家攝爾休斯把水結冰的溫度定為0℃。當溫度降到0℃時你有什么感覺？（冷）