人教版六年級數學下冊第一單元《負數》教案（四）

　　教材簡析：

　　正數和負數的認識是在學生已經認識了自然數并初步認識了分數和小數的基礎上學習的。

　　負數是現實生活中客觀存在并有著廣泛應用的數。教材注意結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。第一道例題用樓層中的-2樓引導。第二道例題用溫度計顯示三個城市某一天的最低氣溫。以這一情境引入負數，一方面是因為學生對溫度不陌生；另一方面，借助溫度計上的數據顯示，可以直觀的認識到零上4攝氏度比0攝氏度高，零下4攝氏度比0攝氏度低，這兩個溫度分別在0攝氏度刻度線的上方和下方。第二道例題借助直觀圖，以海平面為基準，海拔8844米和海拔負155米分別在海平面以上和以下。這些都為學生初步了解正數和負數是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學生在熟悉的生活情境中初步了解負數，知道負數和正數的讀、寫方法。

　　2、能正確區分正數和負數，知道0既不是正數，也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。

　　過程與方法：

　　1、使學生初步學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量。

　　2、培養學生在實際中學習數學的能力。

　　情感、態度、與價值觀：

　　1、讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，經歷數學化的過程，享受創造性學習的樂趣，發展學生的符號感。

　　2、讓學生在聯想、概括，推演中，體會數學的豐富、聯系以及其生活中的應用價值，滲透進行對立統一、聯系發展等最樸素的哲學思想教育。