2、判斷正、負數和0的關系：

　　-7   2.5   +1/3   0   -5.2   20   -3/4   +41   -1   20

　　讀出這些數，并按正、負數進行分類，講一講為什么這樣分類【考查學生是否學會讀正、負數，并能根據特點進行分類】，并得出負數、0、正數的關系（其中可能出現兩個問題：一是不帶正號的數是不是正數，二是0是正數還是負數或者什么都不是）。

　　結論：

　�。�1）正數前邊的負號可以省略，負數前邊的負號不能省略；

　�。�2）0既不是正數也不是負數（負數＜0＜正數），它界于正數與負數之間，是它們的分界點。

　　（三）生活中的負數：

　　1、學生舉例說說生活中在哪里見過負數。

　　2、以-2為例探究負數的意義。

　�。�1）小李把汽車停在-2樓

　　-2樓的意思就是地下2樓，出示示意圖，讓學生自己找到-2樓的所在，明白找到-2樓是以地面為標準，把它看作0，向下數2層的結果（練習讓學生找+5樓）。

　　（2）薊縣某天最低氣溫-2℃

　　-2℃就是零下2℃，讓學生自己找到體溫計上的-2℃，在0℃以上為正，0℃以下為負，考查學生觀察判斷能力，注意觀察體溫計單位長度，準確說出溫度計所指示的溫度。

　�。�3）某盆地海拔高度約-2米

　　首先點明海拔高度就是距離海平面的高度（如果有回答地平面的要加以強調說明），海平面以上為正，以下為負，能準確判斷哪些位置海拔高度為正數哪些位置為負數，并且說出珠穆朗瑪峰海拔高度+8844m和吐魯番盆地海拔高度-155m的含義。